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绪论1

第一节 基础教育实验研究的对象2

一、什么是教育实验2

二、教育实验的特征3

三、基础教育实验研究的对象4

第二节 基础教育实验研究的功效5

一、基础教育实验研究的检验功效6

二、基础教育实验研究的改造功效6

三、基础教育实验研究的发现功效6

四、基础教育实验研究的操作应用功效7

五、基础教育实验研究的培训功效7

第三节 基础教育实验研究的方法7

一、定量研究与定性研究相结合法7

二、理论与实践相结合法8

三、现实与创新相结合法9

四、科学与思想相结合法9

第一章 基础教育实验课题的确立11

第一节 目前基础教育实验选题存在的问题12

一、题目外延太大，缺乏具体目标12

二、课题抽象空洞，缺乏现实性12

三、课题主观构造，缺乏系统关联性13

四、课题侧重描述，缺乏因果性与预测性13

第二节 基础教育实验课题确立的原则13

一、课题意识强化性原则13

二、量力而行，从实际出发原则14

三、创新性与应对“发展趋势”性原则15

第三节 基础教育实验课题的申报15

一、课题申报的科学性论证16

二、课题申报的必要性论证16

三、课题申报的可行性论证16

第四节 基础教育实验课题申报举样17

一、基础教育实验课题举样17

二、基础教育实验研究课题申报举样18

第二章 基础教育实验的设计32

第一节 基础教育实验设计的基本内容33

一、提出问题，构建理论假设33

二、确定实验研究的内容、目标和对象35

三、确定实验的各种变量及其操作安排37

四、确定实验的方法与实施程序41

五、确定对实验结果的统计和评价方法42

六、制定实验的组织管理方案43

第二节 基础教育实验设计的基本原则43

一、客观性原则44

二、有效性原则44

三、可行性原则45

四、操作性原则46

五、创新性原则47

第三节 基础教育实验设计的基本模式48

一、基础教育实验设计模式分类48

二、基础教育实验设计常用模式49

第四节 基础教育实验设计举样57

构建数学问题系统对小学生认知训练的实验研究57

第三章 基础教育实验的实施77

第一节 基础教育实验的准备工作78

一、健全实验组织，培训实验教师78

二、实验资料及设备的准备79

三、实验环境的准备80

四、实施方案的准备80

第二节 基础教育实验的施行81

一、健全实施组织，落实实验教师81

二、选择研究对象，确定研究方法81

三、施行中的检测工作82

四、实验中的条件控制82

五、掌握研究学生的方法88

第三节 基础教育实验的资料搜集工作89

一、搜集资料的要求90

二、搜集资料的方法91

第四节 基础教育实验实施举样93

一、选择被试举样93

二、实验检测举样93

三、实验测查材料举样94

四、分组方法举样95

五、条件控制举样95

六、资料搜集方法举样96

第四章 基础教育实验的测量98

第一节 基础教育实验良好测量的特征99

一、信度99

二、效度101

三、难度103

四、区分度104

第二节 基础教育实验良好测量的编制107

一、确定测验目的，分析教育目标107

二、编制试题110

三、试题试测与项目分析112

四、编制测验114

第三节 基础教育实验良好测量的编辑与实施115

一、测验的编辑115

二、试卷的印制116

三、测验的实施117

第四节 基础教育实验测量举样119

一、心理健康测验量表119

二、学科兴趣测验量表125

三、学习方法测验量表132

第五章 基础教育实验的统计136

第一节 基础教育实验的统计图表137

一、基础教育实验的统计表137

二、基础教育实验的统计图140

第二节 基础教育实验课题与统计特征量143

一、基础教育实验课题与集中量143

二、基础教育实验课题与差异量148

三、基础教育实验课题与相关量150

四、利用电子计算器求特征量153

第三节 基础教育实验课题与显著性检验155

一、两个总体的平均数差异检验155

二、等级频数差异检验160

第四节 基础教育实验的统计分析举样161

一、两个年级学生对教育实验策略的反馈评判结果161

二、四年级实验组与对照组学生在元认知方面的比较162

三、学生家长对新学制教育改革实验的态度调查结果163

第六章 基础教育实验的评价165

第一节 基础教育实验前的课题论证性评价166

一、课题论证性评价的涵义166

二、课题论证性评价的内容166

三、课题论证性评价的程序171

四、课题论证性评价的基本要求172

第二节 基础教育实验中的过程性评价174

一、过程性评价的涵义174

二、过程性评价的内容174

三、过程性评价的程序175

四、过程性评价的基本要求175

第三节 基础教育实验后的总结性评价177

一、总结性评价的涵义177

二、总结性评价的内容177

三、总结性评价的程序178

四、总结性评价的基本要求179

第四节 基础教育实验评价举样181

一、案例1深化“三课”研究，优化课堂教学181

二、案例2中学数学自学辅导实验186

第七章 基础教育实验报告的撰写190

第一节 基础教育实验报告撰写的基本准则191

一、思想性原则191

二、操作性原则192

三、表现性原则192

第二节 基础教育实验报告撰写的基本内容193

一、提出问题193

二、分析问题195

三、解决问题196

第三节 基础教育实验报告撰写的基本格式196

一、标题197

二、摘要197

三、问题的提出198

四、研究方法198

五、实验结果198

六、讨论199

七、结论199

八、附录199

第四节 基础教育实验报告撰写举样200

举样一 “拟经验”数学观与“GX”教学原则的整合性实验——“GX”高中数学教学微型实验研究200

举样二 运用化学实验课件提高中学生化学学业成绩的实验研究241

附 基础教育实验统计用表285

参考文献312