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第1章 大学生创业教育概述1

1.1 我国大学生创业教育的兴起和发展1

1.2 大学生创业教育的主要内容3

1.2.1 创业意识与创新能力的培养3

1.2.2 选择合理的创业目标4

1.2.3 创业知识的学习4

1.2.4 提升创业能力5

1.3 我国实施创新创业教育实践的社会意义5

1.3.1 创新创业教育是深化高等教育改革的必然趋势5

1.3.2 创新创业教育是推动创新型国家建设的动力6

1.3.3 创新创业教育是引导大学生就业的新途径7

1.3.4 创业教育是培养大学生全面发展的重要途径8

第2章 国外创业教育发展与现状10

2.1 美国的大学生创业教育10

2.1.1 美国高校创业教育的发展历程10

2.1.2 美国高校创业教育的经验12

2.1.3 斯坦福大学的创业教育14

2.2 日本的大学生创业教育16

2.2.1 日本高校创业教育的发展历程16

2.2.2 日本大学创业教育的特点18

2.3 欧盟的创业教育22

2.3.1 欧盟的创业教育发展22

2.3.2 德国的创业教育25

2.3.3 英国的创业教育27

第3章 我国大学生创业教育现状30

3.1 我国大学生创业教育发展历程30

3.1.1 20世纪90年代的理论探索30

3.1.2 1997—2002年的高校自主探索31

3.1.3 2002年4月至今的高校试点和众多高校发展32

3.2 我国大学生创业教育主要模式33

3.2.1 我国高校创业教育模式发展背景33

3.2.2 我国高校主要创业教育模式34

3.3 我国大学生创业教育的特点41

3.4 我国大学生创业教育的发展策略42

3.4.1 树立以创业教育为核心的教育理念42

3.4.2 建设优质的大学生创业教育资源43

3.4.3 推进创业教育组织建设43

3.4.4 实施具有创业教育特色的人才培养模式44

3.4.5 营造浓厚的校园创业文化环境45

第4章 大学生创业的各级政策支持46

4.1 我国大学生创业政策发展历程46

4.1.1 政府关于大学生创业政策的历史演变46

4.1.2 我国大学生创业政策发展特点的简要分析48

4.2 我国大学生创业政策分类49

4.2.1 创业教育政策50

4.2.2 创业金融政策52

4.2.3 创业培训政策53

4.2.4 创业服务政策54

4.3 我国大学生创业政策评估54

第5章 大学生创业教育的内容56

5.1 大学生创业精神的培养58

5.1.1 培养求真务实的创业精神58

5.1.2 培养励精图治的创业精神61

5.1.3 培养勤俭朴素的创业精神64

5.1.4 培养愈挫愈勇的创业精神66

5.1.5 培养团队协作的创业精神69

5.2 大学生创业意识的培养72

5.2.1 培养企业经营的战略意识72

5.2.2 培养企业经营的成本意识75

5.2.3 培养企业经营的创新意识77

5.2.4 培养企业经营的法律意识82

5.2.5 培养企业经营的危机意识83

5.3 大学生创业技能的培养87

5.3.1 学习企业创办流程87

5.3.2 企业创办初期的运作和管理91

5.3.3 企业管理和运营的知识技能92

5.4 大学生创业平台97

5.4.1 SYE创业平台97

5.4.2 SYB创业培训计划99

5.4.3 大学生创业孵化园102

5.4.4 “挑战杯”大学生创业大赛103

5.4.5 “校企合作”创业实践基地106

第6章 大学生创业实验课程——创业沙盘108

6.1 创业沙盘概述109

6.1.1 创业沙盘模拟经营的起源109

6.1.2 沙盘的发展历程109

6.1.3 创业沙盘竞赛简介110

6.2 创业沙盘盘面介绍及经营流程分析110

6.2.1 创建虚拟公司及角色分工110

6.2.2 制定公司的发展战略113

6.2.3 创业沙盘的盘面介绍113

6.2.4 创业沙盘经营流程118

第7章 成都东软学院创业教育实施模式136

7.1 成都东软学院创业教育理念136

7.1.1 明确创新创业教育教学目标136

7.1.2 深化创新创业教育改革的组织与领导137

7.1.3 创新创业教育融入人才培养全过程的具体措施137

7.1.4 成都东软学院大学生创业中心140

7.2 成都东软学院创业教育实施模式141

7.2.1 实施具有创新创业的TOPCARES-CDIO人才培养体系141

7.2.2 分阶段实施创新创业专业教育和实践教育142

7.2.3 “四步环扣·逐级进阶”培养机制143

7.2.4 创新创业课程设计与实施144

7.2.5 创业实践146

7.2.6 创新创业孵化指导与服务147

7.2.7 建设与产业同步的校内外实践环境和教育资源148

7.3 TOPCARES-CDIO教学改革和“六个教”教学理念149

7.3.1 TOPCARES-CDIO概念149

7.3.2 人才培养模式改革150

7.3.3 成都东软学院“六个教”教学理念151

第8章 大学生创新创业案例158

8.1 大学生创新创业的有利条件158

8.1.1 政策条件158

8.1.2 时代条件159

8.2 大学生创新创业的制约因素159

8.2.1 主观制约因素159

8.2.2 客观制约因素161

8.3 促进大学生创新创业的对策162

8.3.1 大学生提升自我创新能力，进行创新创业自我教育162

8.3.2 重视创业教育，转变教育理念163

8.3.3 优化创业教育课程，构建创业教育体系164

8.3.4 优化创业政策，构建创业新模式164

8.4 案例一：东软教父刘积仁165

8.4.1 创业者简介165

8.4.2 创业经历166

8.4.3 创业案例点评168

8.5 案例二：“超级课堂”创始人杨明平169

8.5.1 创业者简介169

8.5.2 创业经历170

8.5.3 创业案例点评174

8.6 案例三：铁血网创始人蒋磊175

8.6.1 创业者简介175

8.6.2 创业经历175

8.6.3 创业案例点评177

8.7 案例四：“三国杀”创始者黄恺178

8.7.1 创业者简介178

8.7.2 创业经历178

8.7.3 创业案例点评181

8.8 案例五：兼职猫CEO王锐旭181

8.8.1 创业者简介181

8.8.2 创业经历182

8.8.3 创业点评184

8.9 案例六：超级课程表创始人余佳文185

8.9.1 创业者简介185

8.9.2 创业经历185

8.9.3 创业案例点评188

8.10 案例七：90后大学生“蚁族”梅永明188

8.10.1 创业者简介188

8.10.2 创业经历188

8.10.3 创业案例点评190

参考文献191