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引论 自学考试制度研究1

一、研究的缘起和目的1

二、国内外研究状况与文献评述3

三、研究的基本思路和主要内容9

第一章 自学考试制度的概念界定11

第一节 自学考试制度的概念分析11

一、逻辑分析：教育基本制度12

二、经验分析：教考结合制度14

三、创新分析：教育创新制度17

第二节 自学考试制度的基本特征20

一、国民学习的特征：自主性、终身性20

二、社会教育的特征：全民性、开放性22

三、国家考试的特征：主导性、分离性23

第三节 自学考试制度的类型划分25

一、现代学制视角：学校教育与校外教育25

二、现代远程教育视角：院校模式与准院校模式26

三、国际教育标准视角：5A、5B与第4级教育28

第二章 自学考试制度的变迁路径30

第一节 自学考试规范准则体系的演进30

一、法规政策系统演进的轨迹与特点31

二、业务规范系统演进的轨迹与特点37

第二节 自学考试组织机构体系的演变44

一、管理体制的演变轨迹与特点44

二、机构系统的演进轨迹与特点51

第三节 影响自学考试制度变迁的国际因素63

一、国外终身教育理念经验的传播64

二、国际教育考试交流合作的影响72

第三章 自学考试制度的理论建构83

第一节 自学考试制度的要素组合论83

一、基于教考要素的理论83

二、基于教考组合的理论87

三、基于教考运行机制的理论90

第二节 自学考试制度的多重属性论92

一、自学考试的持续教育属性92

二、自学考试的教育测量属性96

第三节 自学考试制度的双向功能论100

一、正向功能：社会与经济的作用101

二、负向功能：考试与教育的局限104

第四章 自学考试制度的发展现状106

第一节 自学考试的规模状况及其分析106

一、全国自学考试的规模状况及其分析106

二、福建省自学考试规模状况及其分析110

三、自学考试报考规模下滑拐点及其原因112

第二节 自学考试学习群体的结构状况及其分析114

一、性别构成变动曲线：“X型轮回”114

二、年龄构成特征曲线：“两级分化”116

三、职业构成特征曲线：“两个为主”117

四、学历构成变动曲线：“水准提升”120

第三节 自学考试的质量状况及其分析122

一、课程考试质量状况与实证分析122

二、专业考试质量状况与实证分析125

三、毕业生质量问卷调查及其分析129

第四节 自学考试的效益状况及其分析139

一、经济效益分析：人才、资金与财富139

二、社会效益分析：农业、农村与农民144

第五章 自学考试制度的未来趋向150

第一节 自学考试制度的发展趋势150

一、建设学习型社会的发展趋势150

二、自学考试制度发展的必然趋势156

第二节 自学考试制度的未来取向160

一、发展方向：通向学习型社会的基石160

二、发展路径：社会开放教育、国家检定考试163

三、发展对策：更新、改革、优化165

第六章 自学考试制度的完善行动169

第一节 自学考试暂行条例修订的现实基础169

一、自学考试暂行条例的基本评价169

二、自学考试暂行条例的修订基础174

第二节 国外相关教育法规的比较借鉴178

一、日本终身学习振兴法的借鉴178

二、美国成人教育法规的启示179

三、韩国自学人员学士学位法的比较181

第三节 自学考试暂行条例修订的法律思考183

一、修订的基本思路：提升、扩展、更改183

二、修订的具体建议：责任、救济、口径、接轨185

第七章 结语190

附录一：2000年全国六省市自学考试学习群体统计图表195

附录二：高等教育自学考试制度大事年表（1978-2000）208

附录三：高等教育自学考试暂行条例216

主要参考文献223

后记238