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序1

前言1

上篇 语言测试理论与SPSS操作3

第一章 语言测试的性质与历史3

1.1 语言测试的性质3

1.2 语言测试的历史3

第二章 语言测试的理论框架7

2.1 信度7

2.1.1 考试信度9

2.1.2 评卷信度10

2.1.3 如何提高信度12

2.2 效度15

2.2.1 表面效度15

2.2.2 内容效度16

2.2.3 结构效度16

2.2.4 尺度关联效度17

2.2.5 信度与效度的关系19

2.3 真实性20

2.4 交互性22

2.5 后效作用23

2.6 可操作性24

第三章 语言测试的用途及类别26

3.1 语言测试的用途26

3.1.1 语言测试用于诊断及反馈26

3.1.2 语言测试用于筛选或选拔26

3.1.3 语言测试用于编班26

3.1.4 语言测试用于科研或调查27

3.2 语言测试的类别27

3.2.1 按学习阶段分类27

3.2.2 按考试目的分类28

3.2.3 按考试方式分类30

3.2.4 按考试形式分类30

3.2.5 按对考试分数的解释分类31

3.2.6 按试卷的评阅方式分类32

第四章 语言测试的总体设计34

4.1 制定考试规范34

4.1.1 考试规范与考试大纲的区别34

4.1.2 制定考试规范的意义34

4.1.3 考试规范与考试效度的关系34

4.1.4 考试规范与信度的关系35

4.1.5 考试规范与总体设计的关系35

4.1.6 考试规范与考试评估的关系35

4.2 考试规范内容的制定36

4.2.1 确定考试目的39

4.2.2 确定考试能力范畴40

4.2.3 确定考试对象41

4.2.4 确定考试内容42

4.2.5 确定考试类别43

4.2.6 确定考试题型44

4.2.7 确定试卷结构与分值45

4.2.8 制定考试细目表48

4.2.9 命题及编辑试卷48

4.2.10 制定评分标准49

4.2.11 保证考试实施52

4.3 选择答题类评估方法53

4.3.1 多项选择题53

4.3.2 是非题55

4.3.3 匹配题57

4.4 非选择答题类评估方法58

4.4.1 填充题58

4.4.2 转换题62

4.4.3 简答题65

4.4.4 论述题67

第五章 考试成绩反馈68

5.1 分数的频数分布68

5.2 分数频数的图形显示69

5.3 分数的集中量72

5.3.1 平均数72

5.3.2 众数73

5.3.3 中位数73

5.3.4 平均数、众数、中位数的关系73

5.4 分数的差异量73

5.4.1 全距74

5.4.2 标准差74

5.4.3 方差75

5.4.4 差异系数76

5.5 正态分布77

5.6 偏度、峰度78

5.7 四分位数、十分位数、百分位数79

5.8 分数的转换80

5.8.1 原始分数80

5.8.2 转换分数80

5.8.3 Z分数和T分数81

5.9 题目难易度82

5.10 题目区分度84

第六章 统计描述与SPSS应用88

6.1 平均数、中位数、众数、全距、标准差、方差、百分位数、频数、峰度、偏度88

6.1.1 SPSS中的实现过程88

6.1.2 结果与讨论91

6.2 四分位数93

6.2.1 SPSS中的实现过程93

6.2.2 结果与讨论94

6.3 十分位数94

6.3.1 SPSS中的实现过程94

6.3.2 结果与讨论96

6.4 百位分数96

6.4.1 SPSS中的实现过程96

6.4.2 结果与讨论97

6.5 标准化Z分数的线性转换97

6.5.1 SPSS中的实现过程97

6.5.2 结果与讨论99

6.6 标准化T分数的线性转换99

6.6.1 SPSS中的实现过程99

6.6.2 结果与讨论101

第七章 信度分析与SPSS应用102

7.1 同质性信度102

7.1.1 SPSS中的实现过程102

7.1.2 结果与讨论105

7.2 分半信度108

7.2.1 SPSS中的实现过程109

7.2.2 结果与讨论110

7.3 再测信度111

7.3.1 SPSS中的实现过程111

7.3.2 结果与讨论112

第八章 相关分析、回归分析与SPSS应用113

8.1 相关分析113

8.1.1 定义113

8.1.2 SPSS中的实现过程114

8.2 回归分析118

8.2.1 定义118

8.2.2 一元线性回归分析119

8.2.3 多元线性回归分析131

下篇 西部英语测试实证研究——从交际法角度评估西部地区阅读测试的实用性Introduction141

Chapter One Theoretical Concerns in Language Assessment147

1.1 Validity148

1.1.1 Face Validity148

1.1.2 Content Validity149

1.1.3 Construct Validity150

1.1.4 Criterion-related Validity150

1.2 Reliability151

1.2.1 Test Reliability＆Scorer Reliability152

1.2.2 Enhance the Reliability153

1.3 Authenticity154

1.4 lnteractiveness155

1.5 lmpact155

1.6 Practicality156

1.7 Relationship between the Qualities157

1.7.1 Reliability＆Validity157

1.7.2 Authenticity,Interactiveness,and Validity158

1.7.3 Practicality＆Other Qualities158

Chapter Summary159

Chapter Two Theoretical Framework of Reading Tests160

2.1 The Nature of Reading160

2.1.1 The Role of Reading in Society160

2.1.2 The Definition of Reading161

2.2 Assessment of Reading Ability164

2.2.1 Reading Skills165

2.2.2 Reading Tasks165

Chapter Summary171

Chapter Three Description of the Study173

3.1 Background to the Test173

3.2 Features of the Test Takers174

3.2.1 Personal Features174

3.2.2 Topical Knowledge175

3.2.3 Levels and Profiles of Language Knowledge175

3.3 Features of the Reading Program175

3.3.1 Teaching Syllabus175

3.3.2 Time Consumed177

3.3.3 Teaching Materials177

3.3.4 Classroom Activities178

3.3.5 Exercise Formats180

3.4 Features of the Test180

3.5 Purpose of the Study182

Chapter Four Results of the Study183

4.1 The Overall Picture of the Reading Test183

4.1.1 Distribution of the Total Scores183

4.1.2 Central Tendency and Dispersion184

4.1.3 Conclusion186

4.2 Reliability186

4.2.1 Item Difficulty and Discriminability187

4.2.2 Reliability Coefficient189

4.2.3 Conclusion190

4.3 Content Validity191

4.3.1 Content Relevance191

4.3.2 Content Coverage191

4.3.3 Conclusion193

4.4 Authenticity193

4.4.1 Test Materials193

4.4.2 Reading Activities and Test Formats195

4.4.3 Conclusion195

4.5 lnteractiveness196

4.5.1 Topical Knowledge vs.Test Tasks196

4.5.2 Reading Ability vs.Test Tasks196

4.5.3 Conclusion196

4.6 lmpact197

4.6.1 Impact on Students197

4.6.2 Impact on Teachers198

4.6.3 Conclusion198

Chapter Five Recommendations200

Chapter Six Conclusion204

Appendix Ⅰ207

Appendix Ⅱ208

Appendix Ⅲ217

参考文献218