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下册1

第四编 中国各类成人教育1

第十一章 农民教育1

第一节 概述1

国外农民教育：经济发达国家1

国外农民教育：发展中国家3

建国以来我国农民教育发展过程4

农村经济发展的新形势5

农村经济的新发展形势，激起了农民学习运动的热潮6

新时期农民教育的工作方针和基本任务7

第二节 扫除文富8

“文盲”和文盲问题8

我国的群众性扫盲运动10

识字教材和教学方法11

当前农村文盲、半文盲的基本估计12

扫盲识字教育的再认识13

新时期的扫盲必须转辙到功能性扫盲的轨道上14

几点建议15

第三节 二级水平基础文化补习教育16

9年平均教育年限应是农民基础文化教育的目标16

我国农民的二级水平基础文化补习教育17

农民业余初等教育17

农民业余中等教育18

农民文化补习教育的教学组织形式19

农民基础文化补习教育的功能化问题20

第四节 职业技术教育21

职业技术教育是农民功能性教育的中心内容21

农业的发展必须依靠农业教育22

农业科学技术教育是当代农业教育的重点23

农民技术教育的任务及其组织形式23

中国农业广播学校24

县办农民技术学校25

普通农业院校办农民技术教育26

短期的、季节性的技术推广和职业技能培训27

发展乡镇企业与职业培训和技术教育28

乡镇企业从业人员教育的特点29

乡（镇）成人教育中心30

第五节 农村基层干部的教育和农民大学31

农村基层干部的范围及其年龄、文化构成31

目前农村基层干部教育的大概32

农民大学32

第十二章 职工教育34

第一节 概述34

职工教育的概念和任务34

国外职工教育：概况35

国外职工教育：企业内教育38

我国职工教育的发展过程39

建国以来职工教育的目标和实施原则41

经济体制改革与职工队伍的智力开发42

职工教育担负着提高我国工人阶级素质的历史使命43

新时期职工教育的基本任务43

新时期职工教育的特点44

第二节 第二次机会基础教育45

基础教育与第二次机会基础教育45

职工“双补”教育的文化补课46

职工“双补”运动文化补课成绩的初步估计47

职工业余学校和职工学校48

职工（业余）学校的组织领导50

第三节 技术教育和管理教育51

技术教育和管理教育是职工功能性教育的核心51

工人初级技术培训52

工人中级技术培训54

工人高级技术培训56

技术员（技师）培训57

现代管理教育的一般意义58

职工教育管理教育的对象、任务和要点60

我国现阶段的职工管理教育61

企业内学校62

企业培训中心64

第四节 高等教育65

国外成人高等教育概述65

我国职工高等教育的发展66

夜大学67

职工业余大学69

职工大学71

当前我国职工高等教育发展中的问题72

第十三章 干部教育74

第一节 概述74

干部教育的意义及其范畴74

建国以来的干部文化补习教育75

新时期的干部教育76

新时期干部教育的若干问题77

第二节 政治干部教育79

两类不同职能的政治干部79

党政领导干部的培训80

党校和党校教育83

党校教育的方针、任务和课程84

党校的学制和教学86

政工干部的培训87

第三节 管理干部教育88

国家机关行政干部88

国家行政干部的培训90

企业经理、厂长职层经济管理干部及其培训91

经济管理干部学院（学校）和培训中心93

高（中）等学校干部专修科和培训班95

经理、厂长国家考试95

第四节 专业干部教育96

专业干部与继续教育96

国外的继续工程教育97

继续工程教育的基本内容和途径98

当前国外继续工程教育中的一些问题99

我国专业干部继续教育发展过程100

当前科技干部继续教育的基本形式101

我国专业干部继续教育的今后发展刍议101

第十四章 军人教育103

第一节 涵义103

军人与职业103

作为成人教育的军人教育103

关于培养“军地两用”人才104

第二节 目标和实施105

“军队应该是一个大学校”105

军队的基础文化教育106

军队的职业、技术定向培训106

军队培养两用人才的发展趋向107

第五篇 思想政治教育和文明生活教育108

第十五章 思想政治教育108

第一节 意义、任务和内容108

引言108

思想政治教育的意义108

思想政治教育的任务110

世界观和人生观问题110

思想政治教育的内容111

第二节 过程、原则和方法113

教育的过程及其一般规律的分析〈一〉113

教育的过程及其一般规律的分析〈二〉114

教育的基本原则116

教育的途径和方法117

第三节 道德教育119

道德与道德教育119

道德发展的三个不同水平120

道德教育的内容121

职业道德教育122

第四节 纪律教育和法制教育123

道德、纪律、法123

纪律教育124

法制教育125

全国人大《关于在公民中基本普及法律常识的决议》126

第十六章 文明生活教育127

第一节 生活和生活方式127

生活的概念和范畴127

生活方式问题127

我国的社会主义生活方式128

成人教育的文明生活教育129

第二节 美育129

美与美育129

美育的意义和任务130

美育的途径131

第三节 各种生活教育132

个人生活的教育132

家庭生活教育〈一〉134

家庭生活教育〈二〉135

社区文化建设问题136

第十七章 老人教育138

第一节 老人和老人问题138

世界人口趋向高龄化138

老人的一般生理、心理特征138

资本主义社会的老人问题139

我国的老人问题140

第二节 老人教育141

老人需要教育，也能够接受教育141

国外的老人教育142

我国的老人教育142

第六篇 成人教育的体制与管理144

第十八章 成人教育的体制144

第一节 成人教育体制的国别特色144

成人教育体制具有鲜明的国家特色144

英国的成人教育体制145

美国的成人教育体制146

西德的成人教育体制148

苏联的成人教育体制149

一点基本认识150

第二节 中国的成人教育体制151

中国成人教育是国民教育总体系的重要组成部分151

关于我国成人教育体制改革的构想152

第十九章 成人教育的管理154

第一节 涵义、职能和原理154

成人教育管理的涵义及其研究任务154

管理的一般职能154

管理的基本原理155

成人教育管理的个性特征156

第二节 原则、手段和要求157

成人教育管理的基本原则157

成人教育的宏观管理157

成人教育宏观管理的手段158

关于成人教育立法问题159

对成人教育管理的基本要求160

成人教育管理学161