多元智能教与学的策略 第2版2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

多元智能教与学的策略 第2版PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

绪论 多种智能1

一、关于本书的第三版1

二、人类智能的定义1

三、八种智能简介2

四、关于本书的作者4

五、多元智能清单5

六、智能环境7

七、本书提供了什么7

第一章 驾驭文字的方式：言语-语言智能9

终生写作9

一、定义：理解言语-语言智能11

二、核查表：言语-语言智能的特征12

三、言语-语言智能的学习过程13

四、创设言语-语言智能的学习环境14

五、通过倾听来学习15

六、说24

七、读30

八、写33

九、提高言语-语言智能的技术39

十、小结41

十一、应用言语-语言智能43

参考文献44

第二章 运算的智慧：逻辑-数理智能45

钟爱数学45

一、定义：理解逻辑-数理智能47

二、核查表：逻辑-数理智能的特征47

三、逻辑-数理智能的学习过程48

四、创设逻辑-数理智能的学习环境49

五、教授逻辑50

六、演绎逻辑51

七、归纳逻辑54

八、促进思维和学习55

九、数学思维过程60

十、数字运算64

十一、跨课程的应用题72

十二、排序73

十三、各学科领域中的数学问题74

十四、提高逻辑-数理智能的技术74

十五、小结77

十六、应用逻辑-数理智能78

参考文献79

第三章 动中学：动觉智能81

波拉之舞81

一、定义：理解动觉智能83

二、核查表：动觉智能的特征84

三、动觉智能的学习过程85

四、创设肢体学习的物质环境86

五、戏剧87

六、创造性运动92

七、舞蹈94

八、操作物96

九、课堂游戏100

十、体育103

十一、课间活动106

十二、实地旅行108

十三、提高动觉智能的技术109

十四、小结111

十五、应用动觉智能112

参考文献114

第四章 人人都是艺术家：视觉-空间智能115

莎拉的故事115

一、定义：理解视觉-空间智能117

二、核查表：视觉-空间智能的特征117

三、视觉-空间智能的学习过程118

四、创设视觉化的学习环境119

五、图形表现方式121

六、视觉记录和头脑风暴工具128

七、视觉化134

八、学习材料的视觉多样性137

九、棋类游戏和卡片游戏139

十、建筑141

十一、视觉艺术144

十二、提高视觉-空间智能的技术149

十三、小结152

十四、应用视觉-空间智能152

参考文献154

第五章 和谐的旋律：音乐智能155

丹尼之歌155

一、定义：理解音乐智能158

二、核查表：音乐智能的特征158

三、音乐智能的学习过程160

四、创设音乐智能的学习环境161

五、倾听音乐164

六、塑造技巧的音乐169

七、唱前热身172

八、音符174

九、创编课程歌曲177

十、用音乐启动创造性180

十一、在课堂中制造乐器181

十二、提高音乐智能的技术182

十三、小结184

十四、应用音乐智能185

参考文献186

第六章 相互理解：人际交往智能189

合作就能成功189

一、定义：理解人际交往智能191

二、核查表：人际交往智能的特征191

三、人际交往智能的学习过程192

四、创设积极的人际交往环境192

五、合作学习196

六、冲突处理199

七、通过服务学习201

八、体验差异204

九、发展多元视角206

十、地方和全球问题解决211

十一、多元文化教育215

十二、提高人际交往智能的技术219

十三、小结220

十四、应用人际交往智能221

参考文献222

第七章 内心世界：自知自省智能225

比尔的内心世界225

一、定义：理解自知自省智能228

二、核查表：自知自省智能的特征228

三、自知自省智能的学习过程229

四、创设培养自我感知的环境230

五、提高自尊的方法：学会自爱231

六、设定并实现目标234

七、思维技能239

八、情绪智能的教育242

九、日记写作249

十、通过他人逐渐了解自己251

十一、思考生命的奇迹与目的253

十二、自我指导学习：一种自知自省的学习方式255

十三、提高自知自省智能的技术257

十四、小结259

十五、应用自知自省智能259

参考文献261

第八章 我们周围的世界：自然观察智能263

雷切尔·卡森的遗产263

一、定义：理解自然观察智能265

二、核查表：自然观察智能的特征266

三、自然观察智能的学习过程267

四、创设自然观察智能的学习环境268

五、自然观察的课程主题270

六、提高观察能力271

七、察觉关系276

八、假设与实验284

九、自然观察学习中心285

十、自然地学习289

十一、提高自然观察智能的技术290

十二、小结292

十三、应用自然观察智能293

参考文献295

第九章 通过多元智能开发课程297

科学中的艺术297

一、多元智能理论对课程开发的启示299

二、通过多元智能计划课程300

三、课程偏差322

四、基于方案的课程322

五、学徒制325

六、为理解而教327

七、小结330

八、多元智能在课堂中的应用333

参考文献334

第十章 化解边界——促进学习的评估335

评估成功335

一、全国评估337

二、指导课堂评估的原则338

三、多种智能评估方法347

四、通过多元智能进行评估352

五、过程档案袋361

六、评估进度表363

七、小结371

八、应用评估信息372

参考文献374

第十一章 多元智能给我们的启示375

为培养多元智能而教375

一、将学生及其才能联系起来376

二、从多元智能教学项目中得到的启示376

三、多元智能学校的相似点386

四、接下来该采取哪些步骤387

参考文献389