从“教育”到“辅导” 心理健康教育视野下的德育工作2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一部分 “教育”与“辅导”简述6

一、我眼中的“教育”和“辅导”6

二、辅导的前提是建立关系11

1．真教育是心心相印的活动12

2．“变”成了孩子，良师也是益友14

3．信其师才能亲其道15

三、心理辅导的基础理论18

1．罗杰斯的人本主义心理学理论18

2．勒温的团体动力学理论19

3．埃里克森的人格发展理论21

4．艾利斯的情绪ABC理论23

第二部分 教师需要具有“辅导”意识31

一、学生心理问题普遍存在31

1．症状自评量表SCL—90调查31

2．学生心理危机的具体表现34

（1）自闭症34

眼不对视的雄雄34

（2）多动症35

急躁冲动的小明35

（3）情绪情感性障碍36

抑郁无语的优优37

留下密码的小峰39

伤痕累累的小东40

（4）精神分裂症41

被洞察的佳佳42

爱幻想的娜娜43

（5）应激性障碍45

家庭变故的小朵45

遭遇性骚扰的柔柔46

（6）强迫性障碍47

强迫洗手的琼琼47

（7）偷窃癖48

二、童年心灵创伤影响孩子的一生50

1．童年心灵创伤简述51

（1）微小心理创伤52

（2）重大心理创伤53

2．童年心灵创伤的具体表现54

（1）闪回54

（2）回避反应54

（3）警觉性增高55

三、成长的烦恼困扰着青春的步伐56

1．青春途中的忧与愁58

（1）羞涩的乳房发育58

（2）迷茫的月经初潮59

（3）困惑的遗精和手淫60

（4）梦想单飞的童年61

（5）被情困扰的日子62

勇敢的表白63

心灵深处的日记63

（6）爱做性梦的青春64

2．青春路上的伤和痛65

（1）从虚拟网恋到现实私奔65

（2）从美妙相恋到绝望自杀66

（3）从闺中密友到同性骚扰67

（4）从乖乖少女到未婚当妈67

四、师源性心理伤害依然严重存在70

1．无意的疏忽也是一种伤害71

2．师生冲突的心灵伤害73

3．有意的伤害是一种犯罪75

第三部分 教师应该坚持的辅导理念80

一、生命中的重要他人决定学生的成长方向80

二、德育工作中应该坚持的辅导理念87

1．每一学生都是可以改变的87

2．每一个学生都是有作为的88

3．每一个学生都是有价值的90

4．给每一个学生点亮一盏心灯93

5．给每一个学生以尊重和接纳98

6．符合学生的需要，才是有效的办法100

婚姻的心情101

好油的煎饼102

7．体验着学生的体验，幸福着学生的幸福104

第四部分 教师可使用的辅导方法111

一、穿着他的鞋走他的路的同理心技术111

1．同理心实例112

（1）委屈的陈少裕112

（2）加班的丈夫114

2．不同的角色有不同的情绪115

（1）小猪的嚎叫115

（2）浩浩的请假单116

二、就事论事的具体化技术117

1．具体化的实例117

2．与人对话中的具体化技术119

三、给感受找到出口的“我信息”技术120

1．“你信息”实例120

2．“我信息”实例121

四、适度开放的自我暴露技术123

五、积极语言的HAPPY技术和NLP技术127

1．HAPPY技术128

2．NLP技术130

六、激励学生自我成长的支持技术132

七、搁置自我需求的倾听技术135

八、澄清问题的重述技术137

九、轻轻提醒的引导技术139

十、一心一意的专注技术140

十一、引导自我探索的发问技术141

十二、换位思考的角色扮演143

十三、重体验重分享的游戏技术144

1．信任背摔144

（1）游戏规则144

（2）感受体验145

2．口传句子145

（1）游戏规则145

（2）体验感悟146

3．我思念146

（1）游戏规则146

（2）体验感受146

4．心有千千结147

（1）游戏规则147

（2）体验感受147

5．鸡蛋、鸟、人、神148

（1）游戏规则149

（2）体验感受149

6．蒙眼跟进150

（1）游戏规则150

（2）体验感受150

第五部分 辅导实例展示155

一、哀伤辅导的理念和操作155

哀伤辅导亲历记155

（一）哀伤辅导的理念159

1．问题的缘起159

2．死亡事件对当事人的影响160

（1）内疚负罪感160

（2）失控无助感161

（3）孤独感161

（二）哀伤辅导的操作过程162

1．协助当事人体验失落162

2．引导当事人表达情感163

3．帮助当事人正常生活164

4．支持当事人情感转移165

5．提供长期的心理支持165

（三）哀伤辅导的启示166

1．哀伤辅导对当事者是必要的、有效的166

2．哀伤辅导理念、技术需要普及166

3．班主任能为学生做什么167

二、心理辅导活动课“非指导性教学”模式及应用169

（一）“非指导性教学”模式的基本理论169

（二）“非指导性教学”模式应用实例170

（三）“非指导性教学”模式下的活动课类型173

1．“故事接龙式”活动173

（1）青春的故事174

（2）青春的错觉174

（3）青春的选择175

（4）青春的冲动175

2．“动态生成式”活动176

3．“工作坊式”辅导活动177

4．“认知——行为训练式”活动178

5．“角色扮演式”活动179

（四）对“非指导性教学”模式的思考179

三、爱是最好的咨询技术182

（一）案例描述182

1．来访者基本情况182

2．案例诊断183

（二）个案干预183

（三）个案辅导过程184

（四）效果与反思188

后记190