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第一章 一个世界性的话题：0～3岁婴幼儿早期教养1

第一节 婴幼儿观及教养观1

一、相关学科研究给我们的启示1

二、新的婴幼儿观及教养观确立3

第二节 世界范围内对0～3岁婴幼儿教养的研究与实践5

一、理论研究5

二、实践研究7

第二章 婴幼儿能够做什么14

第一节“我”可以自由活动14

一、灵活的身体14

二、能干的小手16

第二节“我”能够认识很多事情18

一、生活在感知的世界18

二、行动即认知23

三、象征思维的出现25

第三节“我”喜欢使用语言26

一、理解语言26

二、用语言表达28

第四节“我”喜欢与人交往30

一、亲子依恋30

二、同伴交往35

第三章 婴幼儿早期教养课程概述39

第一节0～3岁婴幼儿教养课程与3～6岁幼儿课程的差异39

一、关心重于教育39

二、生活重于“学习”41

三、个别重于集体42

四、情绪情感重于认知44

第二节 婴幼儿教养课程的建构原则45

一、课程目标体现婴幼儿各月龄段发展重点45

二、课程凸显个体发展特点46

三、课程资源充分利用婴幼儿生活中的自然材料，开展生活化的活动47

四、课程有机整合婴幼儿发展的各领域，和谐教养49

第四章 早期教养指导中心的课程52

第一节 早期教养指导中心简介52

一、早期教养指导中心的成立背景52

二、早期教养指导中心的功能54

三、早期教养指导中心的课程目标定位55

第二节 早期教养指导中心的指导形式56

现场指导56

一、现场指导概述56

二、现场指导的目标57

三、现场指导的基本形式61

四、现场指导中家长与指导教师的关系65

场外指导67

一、场外指导概述67

二、场外指导的形式68

网络指导73

一、网络指导概述73

二、网络指导的目标与内容75

三、网络指导的具体形式76

第五章 婴幼儿教养与指导活动设计82

第一节0～3个月婴儿教养与指导活动设计82

一、0～3个月婴儿的发展面貌82

二、0～3个月婴儿的教养重点与家长指导目标83

三、0～3个月婴儿的教养支持84

四、0～3个月婴儿教养与指导活动形式88

五、案例分析88

第二节4～6个月婴儿教养与指导活动设计89

一、4～6个月婴儿的发展面貌89

二、4～6个月婴儿的教养重点与家长指导目标90

三、4～6个月婴儿的教养支持91

四、4～6个月婴儿教养与指导活动形式96

五、案例分析96

第三节7～9个月婴儿教养与指导活动设计97

一、7～9个月婴儿的发展面貌97

二、7～9个月婴儿的教养重点与家长指导目标98

三、7～9个月婴儿的教养支持99

四、7～9个月婴儿教养与指导活动形式103

五、案例分析103

第四节10～12个月婴儿教养与指导活动设计104

一、10～12个月婴儿的发展面貌104

二、10～12个月婴儿的教养重点与家长指导目标105

三、10～12个月婴儿的教养支持106

四、10～12个月婴儿教养与指导活动形式109

五、案例分析109

第五节13～18个月婴幼儿教养与指导活动设计110

一、13～18个月婴幼儿的发展面貌110

二、13～18个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标111

三、13～18个月婴幼儿的教养支持113

四、13～18个月婴幼儿教养与指导活动形式117

五、案例分析117

第六节19～24个月婴幼儿教养与指导活动设计121

一、19～24个月婴幼儿的发展面貌121

二、19～24个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标121

三、19～24个月婴幼儿的教养支持123

四、19～24个月婴幼儿教养与指导活动形式127

五、案例分析128

第七节25～30个月婴幼儿教养与指导活动设计129

一、25～30个月婴幼儿的发展面貌129

二、25～30个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标129

三、25～30个月婴幼儿的教养支持130

四、25～30个月婴幼儿教养与指导活动形式135

五、案例分析135

第八节31～36个月婴幼儿教养与指导活动设计137

一、31～36个月婴幼儿的发展面貌137

二、31～36个月婴幼儿的教养重点与家长指导目标137

三、31～36个月婴幼儿的教养支持138

四、31～36个月婴幼儿教养与指导活动形式142

五、案例分析142

主要参考文献145