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目录1

第1章　音乐教育发展状况与课程改革背景1

第一节 中国音乐教育发展状况2

一、基础音乐教育取得的主要成就2

二、基础音乐教育存在的主要问题5

第二节 外国音乐教育发展状况9

一、对音乐教育本质的认识9

二、对音乐教学领域与内容的研究13

一、基础教育课程改革16

第三节 基础教育音乐课程改革背景16

二、音乐课程改革20

第2章　音乐新课程基本理念23

第一节 以音乐审美为核心24

一、音乐教学内容的审美因素24

二、音乐教学方法的审美原则25

三、音乐教师的审美规范26

四、音乐教学环境的审美特征27

五、音乐教学过程的审美描述27

第二节 以兴趣爱好为动力30

一、兴趣是音乐学习的基础31

二、发展学生的音乐兴趣与爱好32

三、学海无涯“乐”作舟33

第三节 面向全体学生，注重个性发展35

一、素质教育的第一要义35

二、每个学生都是一篇生动的乐章37

第四节 重视音乐实践，鼓励音乐创造39

一、音乐学习离不开音乐实践39

二、一切学习的本质是创造41

一、精英文化向大众文化的回归43

第五节　提倡学科综合，理解多元文化43

二、共享人类文明的优秀成果46

第3章　音乐课程标准与音乐教学大纲比较49

第一节　课程性质和价值52

一、课程性质和价值的分析比较52

二、对音乐课程性质认识的人文回归53

三、音乐教育理论的新发展54

第二节　课程目标55

一、课程目标的分析比较56

二、突出情感态度与价值观56

一、课程内容简述57

第三节　课程内容57

二、课程内容的分析比较58

第四节　课程评价59

一、课程评价简述59

二、课程评价的分析比较60

第五节　课程实施62

一、对音乐教学的总体要求62

二、对音乐教学内容的具体要求62

三、对音乐教学方法、手段的要求63

第4章　音乐实验教材编写理念与特色分析65

第一节 实验教材理念66

一、以审美为核心66

二、以学生发展为中心67

三、以音乐文化为主线68

第二节 实验教材结构69

一、单元结构代替课时结构69

二、人文结构代替知识结构71

第三节 实验教材内容75

一、注重经典性与时代性的统一75

三、突出教学内容的整合与综合76

二、密切联系学生的生活经验76

四、拓展新的学习领域78

第四节 实验教材呈现方式79

一、图文并茂，美不胜收79

二、以人为本的乐谱设计81

三、配套完整的音响及教师用书82

第5章　音乐教学领域85

第一节 感受与鉴赏86

一、感受与鉴赏领域在音乐教学中的作用和特点86

二、感受与鉴赏领域内容标准89

第二节　表现95

一、表现领域在音乐教学中的作用和特点96

二、表现领域内容标准98

第三节 创造106

一、创造领域在音乐教学中的作用和特点106

二、创造领域内容标准107

第四节 音乐与相关文化113

一、音乐与相关文化领域在音乐教学中的作用和特点113

二、音乐与相关文化内容标准113

第6章　音乐教学设计117

第一节 确立音乐教学目标118

一、音乐教学目标概述118

二、音乐教学目标分类119

三、音乐教学目标比较120

四、如何确立音乐教学目标121

第二节 分析音乐教学内容123

一、分析教学内容的人文内涵124

二、分析教学内容的情感要素124

三、分析教学内容的知识技能125

第三节 设计音乐教学过程126

一、音乐教学过程概述126

二、音乐教学模式与范型127

三、音乐教学阶段的设计138

第四节 处理音乐教学事件141

一、音乐教学事件概述141

二、音乐教学事件的类型与应变策略142

三、处理教学事件与音乐教学的关系144

第五节 选择音乐教学设施与手段146

一、传统教学设施与手段146

二、现代教学设施与手段146

三、因地制宜合理使用教学设施与手段147

第7章　音乐教学策略149

一、语言创设情境151

第一节　创设情境151

二、光线创设情境152

三、美术创设情境152

四、桌椅创设情境153

五、音源创设情境153

第二节　重视体验154

一、重视体验的独特性154

二、重视体验的过程性155

第三节 强调探究156

一、探究性学习的教学设计156

二、探究性学习的方法步骤158

三、探究性学习中的教师位置159

第四节 关注合作160

一、建立新型的师生关系160

二、加强学生间的合作160

三、提倡教师间的合作161

四、教育与环境之间的合作162

第五节　加强综合162

一、以音乐学科为主体的综合163

二、以音乐学科为切入点的综合166

第8章　音乐教学与现代教育技术173

一、建构主义理论174

第一节 音乐教学与建构主义理论174

二、建构主义的音乐教学模式与方法178

第二节 音乐教学与多媒体技术185

一、媒体与多媒体技术185

二、计算机辅助教育187

三、多媒体音乐课件开发193

四、音乐新课程与多媒体技术的整合196

第三节 音乐教学与网络信息199

一、音乐学习资源199

二、音乐教学与网络信息技术200

三、网络信息时代的音乐教师202

第9章　音乐教学评价207

第一节　教学评价概述208

一、教学评价概念界定208

二、教学评价的分类209

三、目前我国教学评价的一般特征211

四、我国音乐教学评价的研究概况211

第二节 音乐教学评价理念213

一、音乐教学评价的原则214

二、音乐教学评价的特点215

三、音乐教学评价的内容216

第三节 音乐教学评价技术217

一、音乐教学评价的理论准备217

二、音乐教学评价的方案设计218

三、音乐教学评价指标体系的制定222

四、音乐教学评价的方式与方法225

五、不同类型的音乐课堂教学评价229

第10章　新课程与音乐教师素质237

第一节 转变观念和角色238

一、对传统教师观念与角色的反思238

二、确立现代教师观念与角色242

第二节 更新知识与技能247

一、当前我国音乐教师知识与技能结构的弊端247

二、新课程对音乐教师知识与技能的要求249

第三节 提升素质及修养251

一、敬业精神与职业风范251

二、思想修养与人格魅力254

三、专业素养与业务能力256

主题索引266

参考文献271

后记274