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第一章 家庭概论&格雷恩·奥尔森 玛丽·娄·福勒3

定义“家庭”，明确家庭的责任3

家庭、儿童与教师4

变化的世界，变化的家庭5

以往的家校关系5

关注家庭6

家长参与10

儿童读物11

参考文献12

第二章 家庭及其功能——历史与现状&卡罗尔·马特莱克 玛丽·娄·福勒15

家庭的演化15

当代美国家庭22

婚姻，离婚和再婚的模式25

功能健全的家庭30

功能不健全的家庭31

小结32

推荐活动32

儿童读物33

补充资源34

参考文献35

第三章 家庭的多样性&伊万·瓦兹 桑德拉·维因·塔特维勒39

变化的家庭39

家庭结构39

另一种家庭结构40

民族与文化多样性41

非裔美国人家庭43

亚裔美国人家庭45

西班牙裔家庭47

美国印第安人家庭49

宗教多样性50

小结51

推荐活动52

儿童读物52

补充资源53

参考文献58

第四章 家长的育儿观&凯伦·齐默曼63

初为人父/母63

育儿风格65

不同家庭结构中的育儿行为66

为人父母的回报和满足感73

小结74

推荐活动75

儿童读物76

补充资源76

参考文献77

第五章 教师与家长——多重观点&朱迪丝·麦克唐纳83

学校教育和家庭教育83

教师对家长的看法85

家长对教师和学校的看法91

小结95

推荐活动95

儿童读物96

补充资源96

参考文献97

第六章 家长与教师交流——谁在说话？&莎拉·弗里泽·哈南102

建立平等关系102

双向交流的障碍102

双向交流的辅助105

发起交流105

常规交流106

书面交流107

家长—教师座谈会108

与中学生家长交流111

其他常规交流方式114

特殊情况下的交流115

小结117

推荐活动117

补充资源118

参考文献119

第七章 家长参与学校教育&素音·林123

家长参与的含义123

家长参与的益处：研究有哪些发现123

家长参与的六种类型125

促进有意义的家长参与的基础136

推荐活动138

补充资源139

参考文献140

第八章 家庭与残疾儿童&卡里·齐亚森 艾米苏·雷利145

历史视角145

接受特殊教育服务的儿童数量146

联邦特殊教育法律法规147

家庭系统151

小结157

儿童读物158

补充资源159

参考文献162

第九章 家庭参与模式169

特殊教育中的家庭参与&玛丽·麦克林 玛格丽特（佩吉）·谢弗169

家庭系统概念框架169

以家庭为中心的干预170

早期教育中的家庭参与模式&素音·林174

开端计划174

早期开端计划175

平等起点176

全美幼儿教育协会176

明尼苏达早期儿童家庭教育177

“进步”项目178

家长与儿童教育179

小结179

小学的家庭参与模式&玛西·格莱斯纳180

教师请家长参与完成学校作业180

超级技能181

儿童保育促进中心181

全美合作伙伴学校网络182

科默学校发展项目182

小结183

推荐活动183

补充资源184

参考文献184

第十章 教育法和家长权利&格洛丽亚·珍·托马斯191

家长和学校法律关系的历史191

州宪法和教育192

州立法机构和教育193

州及联邦法庭与教育194

小结214

推荐活动215

补充资源216

参考文献216

第十一章 家庭暴力对教师、家长和儿童的影响&塔拉·李·穆劳瑟 道格拉斯·诺尔顿222

举报儿童虐待和忽略222

家庭暴力227

行动建议231

小结236

推荐活动236

儿童读物236

补充资源238

参考文献240

第十二章 贫困——儿童与家庭的敌人&玛丽·娄·福勒245

什么是贫困245

对贫困的误解247

贫困的影响247

学校和贫困家庭249

与低收入家庭合作251

与低收入家庭合作的建议251

小结254

推荐活动254

儿童读物254

补充资源255

参考文献256

第十三章 父亲角色、社会与学校&查尔斯·海农 格雷恩·奥尔森 格雷恩·帕尔姆262

基本前提262

不同环境中的父亲角色264

父亲的行为267

理解父职271

父职与学校成就272

父亲参与学校和学校教育的益处273

社会层面的干预276

社区和学校层面的干预277

父亲在学校中的参与279

家庭层面的干预281

小结284

推荐活动286

儿童读物286

补充资源288

参考文献288

第十四章 教育中的学校选择&乔·奈森297

学校选择项目的四个特征297

理由297

简要历史背景298

优惠券298

家庭学校301

磁力学校301

校中校302

新的小型学校304

特许学校运动306

高等教育选择/双重录取308

共享设施308

小结310

推荐活动311

补充资源311

参考文献312

第十五章 家校关系对学校暴力和欺侮行为的影响&约翰·胡佛 凯瑟琳·约翰逊 玛丽·贝丝·诺尔 格雷恩·奥尔森317

学校暴力317

欺侮和暴力317

有关欺侮行为的基本信息319

与欺侮行为相关的适应问题321

家庭互动模式影响欺侮和受害儿童322

社会认知图式：教育者理解家庭在欺侮问题中的角色的途径324

家校关系和欺侮行为：教育者和未来教育者须知325

遏制欺侮和暴力行为的系统方法325

小结331

推荐活动331

儿童读物333

补充资源333

参考文献335

第十六章 让儿童发出声音——儿童权益支持者在行动&芭芭拉·阿诺德腾格斯德尔341

儿童的权利341

促使公共政策的改变342

标志性的公共政策343

权益支持347

小结349

推荐活动350

补充资源350

参考文献352