艺术治疗 家庭动力绘画概论 3版2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 艺术治疗的基本概念1

一、艺术治疗的定义3

二、有关艺术治疗师之界定6

（一）定义6

（二）服务单位7

（三）职责7

（四）教育资格要求7

三、美国艺术治疗协会之介绍8

第二章 艺术教育与艺术治疗的比较13

一、哲学理论的影响18

二、环境安置的比较20

（一）艺术治疗方面20

（二）艺术教育方面21

三、在执行过程的比较22

四、知识理念的比较23

五、服务对象和时间的比较24

六、师资养成的比较24

七、目标的追求25

八、作品创作意义的比较26

（一）创作作品在艺术教育的意义26

（二）创作作品在艺术治疗的意义26

第三章 家庭动力绘画的基本理念29

一、儿童绘画与心理学相关文献之研究31

二、运用人物绘画分析为心理测验之发展简介33

（一）画一个人的测验（Draw-A-Person Test， D-A-P）33

（二）房子—树—人测验（House-Tree-Person Test， H-T-P）34

（三）画一个家测验（Draw-A-Family Test）34

（四）家庭动力绘画（Kinetic-Family-Drawings， K-F-D）35

三、家庭动力绘画（Kinetic-Family-Drawings）的意义与指导原则35

（一）家庭动力绘画（K-F-D）的意义35

（二）家庭动力绘画（K-F-D）的指导原则38

四、家庭动力绘画（Kinetic-Family-Drawings，K-F-D）科学研究之相关文献40

（一）K-F-D信度的文献探讨41

（二）K-F-D的效度文献探讨42

第四章 幼儿绘画赏析43

一、皓皓的嫉妒心45

（一）辅导目标46

（二）辅导方式46

（三）图画分析46

（四）给父母的建议53

二、父母离异的元元53

（一）辅导目标54

（二）辅导方式54

（三）图片分析54

（四）给父母的建议65

三、占有欲强的梅梅66

（一）辅导目标66

（二）辅导方法67

（三）图画分析67

（四）给父母的建议74

四、依赖心重的伟伟75

（一）辅导目标75

（二）辅导方式76

（三）图片分析76

（四）给父母的建议86

五、东东的世界86

（一）辅导目标87

（二）辅导方式87

（三）图画分析87

（四）给父母的建议100

六、适应困难的康康101

（一）辅导目标102

（二）辅导方式102

（三）图画分析102

（四）给父母的建议113

七、好胜心强的强强113

（一）辅导目标114

（二）辅导方式114

（三）图片分析114

（四）给父母的建议123

八、胆怯的安安124

（一）辅导目标125

（二）辅导方式125

（三）图画分析125

（四）给父母的建议135

九、不受重视的威威136

（一）辅导目标137

（二）辅导方式137

（三）图画分析137

（四）给父母的建议147

十、内心担忧的妮妮148

（一）辅导目标149

（二）辅导方式149

（三）图画分析149

（四）父母的建议161

第五章 家庭动力绘画之心理分析特征165

一、人物绘画之心理表征意义167

（一）头部的画法167

（二）头发的画法168

（三）脸部容貌的画法168

（四）眼睛和睫毛的画法169

（五）耳朵和鼻子的画法170

（六）嘴巴的画法171

（七）颈部的画法171

（八）手部的画法172

（九）腿和脚部的画法173

（十）身体躯干174

（十一）其他174

二、家庭动力绘画之动作（K-F-D， Action）的心理表征意义174

（一）一般儿童在K-F-D中画球（Ball）的现象174

（二）障碍物（Barries）175

（三）危险物品（Dangerous objects）175

（四）热度、灯光、温暖（Heat， Light， Warmth）等象征物表现方法175

（五）X’s记号176

三、家庭动力绘画之样式（K-F-D， Style）的心理表征意义177

（一）隔离或区划式（Compartmentalization）177

（二）藏封起来或简化（Encapsulation）177

（三）顺著纸的底部排列（Lining on the bottom of the paper）177

（四）在个别（特定）的人物画出底线（Underlining individual figures）178

（五）边缘（Edging）178

（六）在纸的上方画出许多线（Lining at the top）178

四、家庭动力绘画之象征符号（K-F-D， Symbol）的心理意义178

（一）记号179

（二）日常生活物品或玩具180

（三）花木181

（四）动物182

（五）车辆182

（六）与水有关183

（七）其他183

第六章 家庭—儿童—美术的探讨185

一、自我概念与绘画美术的关系187

（一）自我概念的意义187

（二）自我概念在Draw A Person （DAP）与Kinetic Family Drawing （KFD）的不同性188

（三）自我概念与美术教育的关系189

二、儿童绘画与家庭192

（一）不同年龄之儿童绘画与家庭模式的关系192

（二）儿童绘画与家庭成员的关系193

（三）儿童绘画与父母教养方式之特征198

三、浅谈儿童美术—著色图画本的问题201

（一）著色图画本的意义201

（二）著色图画本在儿童学习认知上的影响202

（三）著色图画本在动作发展上的影响204

（四）在亲职教育的建议205

第七章 结论207

参考书目213

中文索引223

英文索引228