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序 五十年教材春秋1

第一编 小学数学教材12

一 从选用老解放区课本和比较流行的旧课本到统一全国小学算术课本12

二 以前苏联初等学校算术课本为蓝本编写小学算术课本14

附录16

学好各科教学大纲（草案），是改进教学、提高教育质量的重要关键16

我们在参加起草小学算术教学大纲中的几点体会20

三 调整中小学数学教学内容，小学学完算术的基本内容，编辑出版小学算术暂用本27

附录 改革小学算术教学29

四 进行学制和教材改革实验，编写十年制学校小学算术教材32

附录44

十年制学校数学教材的编辑方案（草稿）34

小学算术中的口算笔算问题37

五 编写质量较好的全日制十二年制学校小学算术教材42

附录44

介绍小学算术课本44

小学算术课本中是怎样加强培养学生计算能力的49

小学算术课本怎样加强培养学生解答应用题能力52

六 拨乱反正，编写适应现代化需要的通用的小学数学教材58

附录61

中小学数学教材改革第二次座谈会纪要（摘录）61

新编全日制十年制学校小学数学教材介绍63

新编六年制小学数学课本简介70

《全日制小学数学教学大纲》修订说明72

七 深入进行教学改革实验，编写小学数学实验课本77

附录79

小学数学教材改革实验的初步设想79

关于改革小学数学教学内容和教学方法的实验与研究84

小学实验课本《数学》实验工作总结95

八 编写九年义务教育小学数学教材106

附录107

义务教育小学数学教材介绍107

贯彻义务教育大纲的精神 全面提高小学数学教学质量116

九 结束语125

第二编 中学数学教材（1950～1966）130

一 改编解放区和比较流行的旧课本，以统一全国中学数学教材130

（一）新中国成立初期，我国中学没有统一的数学教材130

（二）教育部颁布《数学精简纲要（草案）》，提出数学教材的精简意见131

（三）人民教育出版社成立，编辑出版全国通用的中学数学精简课本134

（四）对这套课本的几点思考137

附录20世纪的数学教育（摘录）138

二 以前苏联十年制学校数学教学大纲和课本为蓝本，编译中学数学课本147

（一）草拟《中学数学科课程标准草案》147

（二）制订中学数学教学大纲，规定中学数学教学内容148

（三）编译出版中学数学课本150

（四）对这套课本的几点思考154

三 修订《中学数学教学大纲》（草案），改编中学数学课本155

（一）人民教育出版社编辑力量得到加强，承担起编订教学大纲和编写教科书的任务155

（二）修订中学数学教学大纲156

（三）改编中学数学课本158

（四）对这套课本的几点思考161

附录162

我们对于中学数学教学大纲（修订草案）的几点认识（摘录）162

关于编写初中算术和初高中平面几何课本的几点说明170

四 调整中小学数学课程和教学内容，编辑出版中学数学暂用课本175

（一）根据中央关于教育工作的指示，教育部决定各地可以自编中小学教材175

（二）教育部召开中小学数学教学座谈会，研究调整中小学数学的课程和教学内容176

（三）1959年秋季开始换用一套中学数学暂用课本181

（四）对这套课本的几点思考185

附录 从学解析几何谈打好数学基础的重要性186

五 适应学制改革需要，编写十年制学校中学数学课本193

（一）中央关于学制改革试验和教学改革的指示193

（二）在教学改革热潮中数学课程教材改革首当其冲193

（三）人民教育出版社编写十年制学校中学数学课本195

（四）1961年秋季全国十年制学校开始试用新编的十年制中学数学课本201

（五）对这套课本的几点思考202

附录203

编辑数学课本中的几个问题203

代数课本是怎样加强方程和函数的212

六 新编质量较好的全日制十二年制中学数学课本218

（一）根据中央文教小组指示，草拟供征求意见用的全日制中小学数学教学大纲218

（二）针对各地对教学大纲征求意见稿提出的重要问题进行专题研究，草拟《全日制中学数学教学大纲（草案）》220

（三）1963年秋季开始使用新编的全日制十二年制中学数学课本227

（四）这套中学数学课本使用后的反映230

（五）对这套课本的几点思考231

（六）修订新编十二年制中学数学课本232

（七）“文化大革命”期间中学数学教育受到严重破坏，学生数学基础知识、基本技能严重削弱，中学数学教材由各地自编233

附录233

Ⅰ关于中小学数学程度和体系问题的初步探讨233

Ⅱ解放后中小学数学教学与我国解放前以及一些外国的中小学数学教学情况的比较238

介绍新编中小学数学课本246

Ⅳ中小学数学课本的程度254

V中学数学各学科课本内容简介258

第三编 中学数学教材（1977～2000）282

上编 初中数学教材282

一 教材编写工作的拨乱反正282

（一）邓小平的指示282

（二）国内一些著名数学家的观点283

二 全日制十年制学校初中课本（试用本）《数学》285

（一）《全日制十年制学校中学数学教学大纲（试行草案）》286

（二）全日制十年制学校初中课本（试用本）《数学》287

（三）全日制十年制学校初中数学课本（试用本）《代数》和《几何》290

附录 新编初中《数学》第三册简介292

三 初级中学课本《代数》和《几何》299

（一）初级中学课本（正式本）《代数》和《几何》的编辑出版299

（二）教材修订的指导思想和主要特点299

（三）各册主要内容300

（四）各册课本修订说明301

（五）国家教委1985年关于调整数学等四科教学要求的意见301

（六）《全日制中学数学教学大纲》（1986年12月第1版）302

（七）初级中学课本《代数》、《几何》（1989年12月第2版）303

附录304

修改初中数学课本的几点想法304

初中《代数》和《几何》各册修订说明307

关于“统计初步”326

四 义务教育三、四年制初级中学教科书（实验本）《代数》和《几何》329

（一）《九年制义务教育全日制初级中学数学教学大纲（初审稿）》329

（二）义务教育三年制初级中学教科书（实验本）《代数》和《几何》333

（三）义务教育四年制初级中学教科书（实验本）《代数》和《几何》336

五 九年义务教育三、四年制初级中学教科书《代数》和《几何》，以及义务教育初中数学实验课本《代数》和《几何》338

（一）《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》338

（二）大纲（试用）对初中数学教学内容和教学要求所作的调整（与1986年大纲相比较）339

（三）九年义务教育三年制初级中学教科书《代数》和《几何》340

（四）九年义务教育四年制初级中学教科书《代数》和《几何》341

（五）《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》的调整意见342

（六）义务教育初中数学实验课本《代数》和《几何》343

附录 义务教育初中数学教材简介（摘录）345

六 修订九年义务教育三、四年制初级中学教科书《代数》和《几何》353

（一）《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订版）》353

（二）修订九年义务教育三、四年制初级中学教科书《代数》和《几何》355

七 本阶段初中数学教材建设的启示362

下编 高中数学教材364

一 全日制十年制学校高中课本（试用本）《数学》364

（一）《全日制十年制学校中学数学教学大纲（试行草案）》（侧重高中部分）364

（二）全日制十年制学校高中课本（试用本）《数学》366

附录 新编高中《数学》各册简介368

二 全日制六年制重点中学高中数学教材399

（一）1979年数学教材改革第一次座谈会399

（二）《全日制十年制学校中学数学教学大纲（试行草案）》（1980年5月第2版）399

（三）1980年数学教材改革第二次座谈会400

（四）《全日制六年制重点中学数学教学大纲（征求意见稿）》400

（五）《六年制重点中学高中数学课本（试用本）》介绍401

（六）这套教材为在高中实行区别教学进行了尝试403

附录《六年制重点中学数学教学大纲（草案）》（征求意见稿）的几点说明403

三 高中数学甲种本和乙种本412

（一）教育部调整高中数学教学要求412

（二）《高中数学教学纲要（草案）》413

（三）高中数学甲种本和乙种本介绍414

（四）高中数学甲种本和乙种本的两个特点415

（五）甲种本和乙种本的成绩与不足415

四 高级中学课本代数（必修）、立体几何（必修）、平面解析几何（必修）417

（一）1986年颁布的《全日制中学数学教学大纲》417

（二）全日制中学数学教学大纲（修订本）（1990年4月第2版）418

（三）高级中学课本代数、立体几何、平面解析几何（必修）418

五 全日制普通高中教科书数学（试验本）422

（一）全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）422

（二）全日制普通高级中学教科书（试验本）数学426

附录433

Ⅰ面向21世纪的需要 全面提高学生素质——新高中数学（试验本）的编写研究433

Ⅱ全日制普通高级中学教科书（试验本）数学各册简介441

跋 研究教材编写历史，探索教材发展规律478

人教版中小学数学教材大事记（1950～2000）483